• 특수한 자세잡기와 이동하기에 대한 개별 아동의 필요에 대응하라
• 아동의 치료적 필요에 대응하고, 참여를 최대화하여, 그 환경에서 아동이 최선의 상태에서 작업하도록 돕는 여러 가지 기구들의 장단점을 고려하여, 그 환경에 가장 필요한 조정 기구를 결정하라.
• 도착, 출발, 시설과 놀이장의 이용, 교실내에서의 통행 등에 문제를 야기할 수 있는 교실과 시설의 통로를 확인하고 대안적인 통로를 찾아라.
• 음식의 대용물, 특수한 준비사항들, 식사용 적응도구, 그리고 음식물 섭취 기법 등과 같은 조절 전략들을 활용하여, 중도장애유아가 간식이나 식사 시간에 참여할 수 있도록 하라.
• 정기적인 배변, 배변 훈련 절차, 그리고 배변활동의 보조를 위한 계획을 세워라.
• 아동의 목표들과 필요들이 학급의 정규 활동들과 일정들을 통해 연습되고 대응될 수 있도록 계획 매트리스를 작성하여 사용하라.
• 아동의 활동과 놀이에 맞게 학급의 자료들을 변형하거나 조절하라.
• 아동의 통합을 지원하는 보조 기구들을 사용하고 그러한 기구들의 소개, 사용, 관리와 관련된 문제를 처리할 방안을 수립하라.
• 아동의 특수한 건강의 필요에 대응는데 필수적인 기구와 절차를 결정하라.
• 아동의 바깥놀이 참여를 평가하여 조정이 필요한 설비나 일정을 확인하라.
• 일상적인 학급의 일정에 맞추어 아동의 일과를 조절하라.
• 행동 문제가 발생할 때, 사회적으로 적합한 행동을 지지하고 가르칠 수 있는 전략들과 접근들을 탐색하라.
• 최소한으로 간섭적이고 가장 자연스런 방식으로 아동이 학급에 완전히 참여하도록 돕기 위해 어느 정도의 지원을 해야 하는지 결정하라.

출처: Thompson, B., Wickam, D., Wegner, J., Ault, M. M., Shanks, P., & Reinerston, B. A. (1993). Circle of inclusion: Facilitating the inclusion of young children with severe disabilities in mainstream early childhood education programs. Manual for the video. Lawrence, KS: Learner Managed Design.

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