여러 잡동사니 아이디어

필요한 물건을 손이 닿지 않는 곳에 놓는다.
테이블에 컵 놓는 것을 잊어버린다든지, 운동시간 전 한 사람의 신발을 잊어버린다든지 하는 일상생활의 규칙을 깨는 사건을 만든다.
"도와주세요"라는 말이 프로그램된 스위치를 만들어서 활동 속에서 아동이 그것을 사용할 수 있도록 하는 등 아동이 다른 사람의 주위를 집중시킬 수 있는 수단을 제공한다.
아동에게 "좀 더 놀고 싶어요." 또는 "한 번 더 하자."와 같이 한 활동을 계속하고 싶음을 요구할 수 있도록 하는 방법을 제공한다.
친구나 친척과 통화에서는 메시지가 활성화될 수 있는 음성 스위치를 사용한다.

달력/시간표 상자

이 방법은 시각장애나 인지 또는 중복장애를 가진 아동들을 위해 사용될 수 있다. 상징기호들은 집이나 학교에서 아동의 일과에 속한 각 활동을 표현할 수 있도록 선택한다. 한 활동에 대해서는 매번 같은 사물이 사용되도록 해야 한다. 시간표 상자는 깊이가 얕은 주머니나 바구니를 왼쪽에서 오른쪽으로 배치해놓고, 옆에는 활동이 끝난 시간표를 넣을 수 있는 주머니나 바구니를 만들어 둔다. 아동은 각 활동 전에 시간표 바구니 혹은 주머니가 있는 곳으로 가도록 도움을 받거나, 교사가 직접 데리고 가서 각 활동을 상징하는 사물을 집는다. 아동이 각 활동의 시작시기에 이 상징물을 이용할 수 있다면 가장 좋을 것이다. 활동이 종료되었을 때, 아동은 활동이 끝난 상징물을 넣는 바구니나 주머니에 그 것을 넣고, 다음 활동을 위한 물건을 꺼낸다. 시간표 상자는 일련의 활동 순서에 대한 전체적인 개념, 어떤 일이 다음에 일어날 것인가에 대한 정보, 상징화 개념에 대해 소개해주고, 아동이 한 활동에서 다른 활동으로 쉽게 이동할 수 있도록 돕는다.

제스쳐 사전(Gesture Dictionary)

제스쳐 사전은 아동의 행동을, 그 행동의 의미와 그에 대한 적절한 반응 방법과 함께 설명해 놓은 것이라고 할 수 있다. 이것을 교실이나 집의 벽에 걸어두거나, 공책으로 만들 수 있다.

자투리 공책(Remnant Books)

자투리 공책은 초보 AAC 사용자가 과거에 있었던 일에 대해 사람들에게 말할 거리를 주는 한 방법으로 사용한다. 활동의 "자투리" 혹은 스크랩을 모아 사진 앨범이나 다른 공책에 끼워 놓는다. 이 자투리라고 하는 것은 아동에게 어떤 의미가 있는 것이어야 하고, 그 것이 어디에서 온 것인지 아동이 연관지어 생각할 수 있는 것(예를 들어, 영화 입장권, 미술활동이후 남은 종이, 냅킨-가게이름이 적힌- 등)이어야 한다. 자투리를 적절한 활동 날짜가 적힌 페이지에 넣어두고, 의사소통 상대방을 위해 자투리에 대한 정보를 기록해둔다. 항상 상호작용이 재미있고 일상적으로 일어날 수 있도록 하고, 아동이 발화할 수 있도록 격려한다. 또한 아동이 언제든지 공책을 이용할 수 있도록 하여 아동이 단지 공책을 펼쳐서 자투리를 짚음으로써 상호작용을 시작할 수 있도록 한다. 아동이 공책을 펼쳐서 상호작용이 시작될 때 자투리가 의미하고 있는 장소나 활동에 관해 대화를 나누거나, 아동과 함께 공책을 꺼내서 아동이 해왔던 것들에 대해 함께 이야기한다. 이런 활동은 마치 이야기책을 읽는 것과 같은 것이지만, 이것은 아동 자신만의 이야기가 될 것이다.

장난감 이용하기(Adapting toys)

구입하거나 조립하여 이용할 수 있는 배터리 어댑터의 사용을 통해, 스위치를 가지고 조작할 수 있는 도구를 사용할 수도 있다. 아동이 스위치를 만짐으로 전기의 흐름을 조절 할 수 있는 전기 기기를 이용해도 좋다. 아동이 서너 가지의 다른 모드로 장난감이나 기기를 작동시킬 수 있게 한다. 아동이 직접 스위치를 눌러 스위치를 누르고 있는 동안 장난감이 움직이도록 한다. latched mode는 스위치를 눌러 기기를 켰다 껐다 할 수 있고, timed mode는 미리 설정된 시간에 따라 지속적으로 기기를 작동시키는 것이다. 작은 전기 기기와 스위치로 이용가능한 도구들은 초음파나 적외선 신호를 통하여 먼 거리에서도 조정할 수 있다. 리모콘으로 신호를 장난감에 보내면, 장난감이 켜진다. 이런 장난감 가지고 놀기를 증가시키는 한 방법은 잡기 쉽고, 옮기기 쉬우며, 조작하기 쉽게 만드는 것이다. 활동구조, 아동에 맞춰 조정할 수 있는 이젤, 학습상자 또는 다른 도구들을 일정하게 유지시켜 주는 것과 이러한 조작할 수 있는 장난감을 제시하는 것은 제한된 손과 팔의 조절 능력을 가지고 있는 아동들이 이러한 것들에 접근가능하도록 만들어준다. 장난감들을 벨크로 테이프나 고무줄 등으로 laptray에 붙여 아동의 손에 닿을 수 있도록 만들어준다. 책에는 아동이 책장을 넘기기 쉽도록 얇은 스티로폼 조각이나 서류파일 정리용 스티커를 책장의 한 구석에 붙여준다. 작은 자석이나 벨크로 테이프를 이용하여 아동이 헤드 스틱(head stick)이나 벨크로 테이프가 붙기 쉬운 장갑을 끼고 사물을 집을 수 있도록 한다.

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